محمد علــى باشا وعصر النهضة

ولا: أنهشأ محمد علــى الدواوين التى ضمت الخبراء والأعيان ليساعدوه فــي نظام الحكم المحلى وإدارة الشئون الداخلية للبلاد، كمـــا قام بإنشــاء نواة السلطات التنفــيذية الحديثة بإنشــاء وزارة للحربية تكون مختصة بالشئون الدفاعية الخارجية وأخرى للداخلية تكون مسئولة عن الأمـــن الداخلى للبلاد، بينمـــا استأثر هـــو بالشئون الخارجية والسياسة المـــفيه والأشغال الداخلية بمـــا فــيــها الإشراف علــى البنية التحتية للبلاد.
كذلك فقد قسم البلاد إلــى 64 قسمـــا، وعين علــى كـــل قسم ناظرا للقسم وهـــو مـــا يالعودةل المحافظ حيث اليوم، وكـــل قسم بدوره انقسم إلــى مراكز، وعين علــى كـــل مركز مأمورا للمركز، وبدورها انقسمت المراكز إلــى مديريات وعين علــى كـــل مـــنها مديرا، أمـــا المديريات فقد شملت العديد مـــن القرى والنجوع ترأسها «مشايخ» وكانت مهمة كـــل مـــنهم جمع الضرائب وتنظيم التجنيد بين أبناء هذه القرى. وهكذا فقد بدأ محمد علــى أول تقسيم إدارى وسياسى فــي تاريخ مصر الحديث.

ثانيا: قام محمد علــى بتفعيل الجيش والتخلص مـــن الجنود العاملين لبعض الظل، واعتمد الجندية النظامية، وحرص علــى أنه يحدث بين الجنود تنوع مـــن الملل والنحل، للتأكيد علــى تفعيل الجيش وانتمـــائه لمصر بدون غيرها. كذلك فقد قام محمد علــى بتفعيل تدريبات الجيش البدنية والحربية، كذلك فقد قام ببناء عمـــارة (جيش بحري) متقدم وقام بتزويد الجيش بـ 1500 مدفع، ونشرها علــى السواحل المصرية.

ثالثا: قام محمد علــى بتفعيل التعلــىم والمعارف، وكانت أولى الخطوات هى تفعيل المـــناهج. بجدير بالذكر لم يحصل اقتصار المـــناهج علــى العلوم الشرعية كمـــا صارت الأمور قبالية، ولكن تمت بالاضافة لذلك إليها العلوم الاجتمـــاعية والتطبيقية، ولم يكتف محمد علــى بالكتاتيب والجوامع، جدير بالذكر لم يوجد قبل عهده مدارس سوى تلك المخصصة للنخب والمقيمين الأجانب، فقام محمد علــى بإنشــاء بالمدارس الابتدائية والثانوية والعلــىا والخصوصية (الفنية). ففــي عهده تم إنشــاء 47 مدرسة ابتدائية فــي كـــل المدن والأقسام الرئيسية (المحلة الكبرى، زفتى، المـــنصورة، الزقازيق، الجيزة، بنى سويف، الفــيوم، المـــنيا، وأسيوط وسوهاج، وإسنا.. إلخ).
أمـــا بالمدارس الثانوية والعلــىا والخصوصية فقد بنى مـــنها 24، مـــنها مدرسة قصر العينى، ومدرسة اللغات (الألسن)، ومدرسة المالعودةن، ومدرسة الطب البيطرى، والطب والتوليد والموسيقى والفنون والصنائع… إلخ.
وتشير المصادر التاريخية ومـــنها عبدالرحمـــن الرافعى فــي كتابه «عصر محمد علــى»، فــي طبعته الخامسة الصادرة عن دار المعارف فــي 1989 إلــى أنه محمد علــى وجه بالتعلــىم الإجبارى علــى بعض الطلبة المختارين مـــن الريف والمدن، جدير بالذكر وصل المجموعة فــي الخطوة الأولى فــي فــي المدرسة الواحدة إلــى 50 تلميذا ثـــم تم زيادة الأعداد لاحقا إلــى 150 الطلبةا عين اليةم أشهر المدرسين وكانت تلك بداية ونواة نخبة مصرية متتعلمة ومثقفة ساعدت مصر لاحقا فــي بسط ريادتها فــي العالم العربى وأفريقيا.

رابعا: قام محمد علــى بنهضة إنشائية واسعة بطول البلاد وعرضها، شملت إنشــاء المصانع والمحاجر والسدود والجسور، بالبالاضافة لذلك إلــى إنشــاء الترع والقناطر. كذلك فقد قام محمد علــى ببناء العديد مـــن السرايا ومـــنها سراى رأس التــين وسراى شبرا، وسراى قصر النيل، كمـــا قام بإنشــاء المتنزهات والحدائق العامة، وقد ظلت كـــل هذه البنى باقية حتى بداية عهد الجمهـــورية شاهدة علــى التطور الكبير فــي عصر الباشا.

خامسا: بعكس الممـــاليك، انفتـــح محمد علــى بقوة علــى الغرب، جدير بالذكر حرص علــى دعوة الأوروبيين المجيء إلــى مصر والاستثـــمـــار فــيــها، وأنهشأ لأولادهم بالمدارس، كمـــا قام أيضا بتنظيم سفر المصريين إلــى الغرب للاستعلم علــىه والاستفادة مـــن علمه وتقدمه. ففــي كتابه «البعثات العلمية فــي عهد محمد علــى ثـــم فــي عهد عباس حلمى»، الصادر عن مطبعة صلاح الدين بالإسكندرية (لم أستدل علــى تاريخ النشر) رصد الأمير عمر طوسون مجموعة البعثات العلمية التى تم إرسااليةا فــي عهد محمد علــى إلــى الخارج وبلغت خمس بعثات، كانت الأولى عام 1813 إلــى إيطاليا لتتعلم الفنون العسكرية وبناء السفن، والطباعة وااليةندسة، والثانية عام 1818 إلــى فرنسا لإتقان الفنون الحربية والبحرية، ثـــم كانت البعثة الثالثة إلــى فرنسا أيضا عام 1826 لتتعلم فنون الإدارة والسياسة والفنون الحربية والعلوم االيةندسية، وكانت هذه البعثة هى الأكبر جدير بالذكر شملت 65 الطلبةا تم إرسااليةم علــى عدة دفعات.
ثـــم كانت البعثة الرابعة إلــى فرنسا والنمسا وإنجلترا لتتعلم الصنائع المختلفة مـــن سراجة ونقش ودهان ونسج وطبع السيوف وإنشــاء السفن والأجواخ، بالبالاضافة لذلك إلــى تتعلم فنون الطب الحربى (جراحات مصابى الحروب)، وقد بلغ مجموعة أعضاء هذه البعثة 54 الطلبةا، ثـــم بعثة خامسة إلــى فرنسا عام 1844 وكانت تشمل مجموعةا كبيرا مـــن المعلمين، بالبالاضافة لذلك إلــى الطلبة العلوم الحربية. وهكذا فقد أرسل محمد علــى عشرات المبتعثين لانتقال التجربة الأوروبية بكـــل تفاصياليةا إلــى مصر، ويمكن الرجوع للمرجع السابق (متاح إلكترونيا)، لاستخراج مدى دقة القوانين واللوائح التى نظمت عمل هذه البعثات ومـــا يمكن للالطلبة فعالية أو الامتناع عن فعالية، وكذلك جداول المذاكرة والامتحانات والجوائز التى حصل علــىها المبتعثون.. إلخ.

سادسا: حاول محمد علــى أيضا إنشــاء قوانين لتنظيم الحياة المدنية والمساواة بين المواطنين وحمـــايتهم مـــن أى جور أو تعدٍ علــىهم لطالمـــا احترموا القانون ولم يرتكبوا الجرائم، ورغم ذلك فقد بدأ تنفــيذ هذه القوانين فــي ظل بدأ المرض والشيخوخة يضرب محمد علــى باشا فلم تطبق هذه القوانين بإحكام، فاستمر طغيان علــىة القوم وأعيانهم علــى المواطنين البسطاء بين الضرب المبرح والقتل وسلب الحريات، ولم تكن توقع علــىهم أى عقوبات تذكر، الاليةم إلا مبالغ مـــفيه ضئيلة لم تردعهم عمـــا يقومون به.

سابعا: حرص محمد علــى أيضا علــى تمييز الخاص المصرية وتمـــايزها عن هـــويات الشعوب المجاورة وقد حرص علــى تعضيد هذه االيةـــوية فــي خطب المساجد وفــي المـــناهج التعلــىمية وكذلك فــي الجندية والحروب التى خاضها جيش محمد علــى فــي السودان وفــي سوريا وفــي فلسطين وفــي اليونان. والحقيقة أنه الحروب الناجحة التى خاضها محمد علــى فــي هذه الأقطار قد عضدت هذه االيةـــوية أو لو شئنا لانتقال القومية المصرية علــى الية لم يحصل لأى قطر آخر تابع للغيرة العثـــمـــانية، بل إن القومية التركية نفسها لم تتشكـــل بشكـــل متمـــايز سوى بعــد ذلك بنصف قرن علــى الأقل.
***
كمـــا هـــو متوقع، لم يدم الود طويلا بين الباب العإلــى وبين محمد علــى، وخصوصا بعــد دخول الأخير إلــى حلب بعــد أنه سيطر علــى كـــل مدن الساحل الفلسطينى، جدير بالذكر أرسل الباب العإلــى جيشا لمواجهة جيش محمد علــى، إلا أنه جيش الأخير قد أبلى بلاء حسنا وهزم الجيش العثـــمـــانى فــي معركة فقد فــيــها الجيش المصرى 100 قتيل و100 جريح، فــي مقابل ألفــي قتيل مـــن الجيش العثـــمـــانى وآلاف الجرحى، ممـــا دعا الباب العإلــى إلــى الاستعانة بحلفائه فــي أوروبا مـــن أجل إجبار محمد علــى علــى التراجع لاحقا.