سد الفجوة:: ربط المصادر بالفعل فــي قواعد اللغة الإنجليزية

كم مرة وقف الطلبة الإنجليزية محتارين عند إختيار متــى يستخدموا المصدر المؤول أو  المصدر الصريح بعــد الأفعال المختلفة. و سناستعلم فــي هذا المقال اليةة نحل هذه المشكـــلة مـــن جذورها.

جذور المشكـــلة و إمكانية الحل:

يرجع جذر هذه المشكـــلة إلــى تربية الطلبةنا علــى الحفظ .و حفظ الأفعال التــي تأخذ المصدر المؤول فــي الإنجليزية و و الأفعال التــي تأخذ المصدر الصريح فــي الإنجليزية شئ مرهق و مرومـــانسية حبط للكثيرين. حيث اليوم فــي هذا المقال، أهدافكنا هـــو أنه نرى المـــنطق الذكي و الممتع وراء هذه الأفعال و ببدون أي حفظ.

إن المـــنطق خلف هذا الفرق بين استخدام المصدر المؤول و الصريح فــي الإنجليزية يوضح الفرق بين الجملتين القادمتين:

A: I help students to read.
B: I help students in reading.
قد تبدو الجملتان متشابهتان للوهلة الأولى ، و لكن تجد هناك فرق فــي المعنى و القصد. فهم هذا المعنى هـــو بالضبط مـــا نسعى إلــى توصيالية للقارئ فــي نهاية المقال.

اليةةية التفريق بين المصدر المؤول و الصريح فــي قواعد الإنجليزية فــي الاستخدام

سنقسم حل هذه المشكـــلة إلــى ثلاثة أقسام. القسمـــان   الأول و الثاني يشرحان اليةةية حل المشكـــلة، و القسم الثالث يثبت صحة هذه الفيه.

1. استخدام المصدر المؤول لسد الفجوة(ربط الفاعل بالفعل)

إن المصدر المؤول فــي الإنجليزية يعمل كأنه جسر و (to) ليس حرف اعتباطي، و إنمـــا وضع لغرض و هـــو أنه يربط بين الفاعل الــذي هـــو مفصول عن الحدث بالحدث. و نستطيع أنه نرى ذلك فــي:
A: I want to study Physics.
B: I want t someone to study Physics.

فــي الجملة الأولى نلاحظ أنه الفاعل مفصول عن الدراسة ، و نحتاج إلــى (to) لتعمل كجسر يربط بين هذا الفاعل و فعل الدراسة . أمـــا فــي الجملة الثانية، فالفاعل يريد مـــن شخص اخر أنه يمر من خلال هذا الجسر لدراسة الفــيزياء. الجسر موجود فــي كـــلا الحالتــين، و لكن مـــن يمن خلاله هـــو الــذي يختلف.

2. المصدر الصريح فــي الإنجليزية

الحدث مستمر فــي الحدوث عندمـــا تنعدم الفجوة بين الفاعل و الفعل. بالفاعل فــي هذه الحالة يقوم بالفعل مـــن حين لآخر، لذا لا حاجة لجسر و (to)، و هكذا نستخدم فــي هذه الحالة المصدر الصريح مع (ing)، فمثلا تقول:
I enjoy studying Physics.
و تجد هنا الاستمتاع بدراسة الفــيزياء هـــو شيء يحصل بشكـــل متكرر، فلا توجد فجوة لردمها، و لذلك نضيف (ing) للإشارة إلــى ذلك.

 

3. أفعال خاصة لا تأخذ (to) و هي فــي صيغة المصدر المؤول

لكـــل قاعدة شواذ و لكن هذه الاستثناءات تجد هنا تثبت نظرية الفجوة و الجسر. فمثلا الأفعال : make- let- helpلا تأخذ (to)، رغم أنها تستخدم كمصدر مؤول، و ذلك لأنه ذات طبيعة خاصة، فهي أفعال ترتكز بسد الفجوة بين الفاعل و الحدث بنفسها ببدون الحاجة ل (to)، فمثلا:
………..I make others
…………I let others
إن اليةذه الأفعال معنى يشمل ربط الفاعل بالفعل فــي لحظة الكـــلمــات. و اليةذا  نحتاج لسد الفجوة  المصدر المؤول و لكن ببدون (to) لأنه أصبحت زائدة.

بهذا نصل تلقائيا لحل السؤال الــذي طرحناه فــي بداية المقال، و هـــو عن الفرق بين:
A: I  help students to read.
B: I help students in reading.
إن مـــنطق الجسر و الفجوة يوضح الفرق ببساطة جدير بالذكر أنه فــي الجملة الأولى تظهر فجوة بين الطلبة و القراءة، فهم لا يقرؤن بعــد. و اليةذا ضروري علــى المتكـــلم أولا أنه يردم هذه الفجوة و يبني جسرا يتم استخدام (to) ثـــم يواصل مساعدتهم فــي القراءة. أمـــا فــي الجملة الثانية، لا توجد فجوة أصلا لكي تردم، و الطلبة مـــنخرطون فــي عمليا فــي القراءة. 
 

و هكذا تم حل مشكـــلة عويصة يواجها الطلبةنا فــي تتعلم اللغة الإنجليزية يتم استخدام المـــنطق البحت بعيد عن الحفظ الأليم. و هذا يثبت لنا أنه اللغة ليست مجرد قوانين جافة، بل تحمل داخاليةا اليات مـــنطقية و مذهلة, و يتركنا كـــل هذا مع سؤال مثير حقا: مـــا هي القواعد الاليةية الأخرى التــي تسبب الصداع قد تحل بلمح البصر لو فهمـــنا المـــنطق خلفها. 

 

 

…